《广玉兰》教学反思
作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《广玉兰》教学反思，希望对大家有所帮助。
《广玉兰》教学反思1学片段：
师：请一位同学读课文第三自然段，其他同学仔细听，边听边想：这段主要写了什么？
（学生读）
师：谁来回答刚才的问题？
生：本段主要向我们介绍了广玉兰开花有早有迟，同一棵树，能看到花开的各种形态。
师：下面请大家用你喜欢的方式再读这段，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？
（生自由读）
师：把你最喜欢的一种介绍给大家，并说说喜欢的原因。
生：我喜欢刚刚绽放的玉兰花，因为嫩黄的花蕊从花朵中露出来，散发出淡淡的花香，连小蜜蜂都迫不及待地钻进去采蜜呢？
生：我喜欢盛开的玉兰花，因为它是那么的甜美，那么的柔嫩，象婴儿的脸……
生：我也喜欢刚绽放的玉兰花，因为它没有完全开放，象个害羞的小姑娘。
师：太棒了，你的想象力真丰富！还有同学要说吗？
生：我喜欢凋谢了的玉兰花，因为它虽然没有先前的优美姿态，但它却孕育着新生命。让人看到了它旺盛的生命力。
师：它虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不灭绝，这就叫……
……此处隐藏10119个字……猫的生活习性，大家进行了补充。我说，老舍先生这样写他们家的猫，其实就表达了他对猫的无比喜爱之情。之后，我再引导学生回头读，程莹莹感悟出：这广玉兰的美是无与伦比的。叶康说，陈荒煤先生觉得广玉兰的美“只可意会不可言传”。李欣越说，陈先生感觉广玉兰美到了极致，他给大家留下了想象的空间。我说，对呀，这样的写法妙就妙在这里，以后我们也可以这样写。
读第4自然段，我抓住中心词，让学生们读课文，体会其中的这一番情趣。我这样对孩子们说，要体会“情趣”，还是要联系上下文。只有进入到这样的情境中，想象到如此这般的景象，深入其中，才能有所感悟，才能够读出自己的感觉来。你比如说，最后一句，我们可以联想怎样的景象，来感受这样的情趣？我和孩子们一起朗诵起杨万里的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。原来情趣还在“红花还要绿叶配”中！读第5自然段，主要学习其中把其它树与广玉兰进行对比的写法。
心“沉下去”，情“显出来”，非常高明的点拨引导！
《广玉兰》教学反思15重视字词的教学。高年级的生字教学，完全可以放手让学生自学，但在课堂上一定要认真检查学生自主学习的结果，从音、形、义多角度全面考查，扎实训练。检查的方式要有变化，以调动学生的积极性
六年级学生应该关注文章的某些写作技艺，在潜移默化中学会运用。但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使学生感到枯燥。因此，本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。如问学生从“迫不及待”中体会到什么，学生会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面烘托”。还有“总分总”构段，拟人，比喻，数据等，让学生明白，文章的美是离不开巧妙的写作手法的。
