汉语拼音t教学反思

时间:2023-06-05 22:16:04
汉语拼音t教学反思

汉语拼音t教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的汉语拼音t教学反思,希望对大家有所帮助。

汉语拼音t教学反思1

新课标指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜与活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时,我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点,有目的的选择和创设适宜的教学环境,激发学生主体的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重点、难点、采用各种方法,调动学生求知的积极性,使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩,创设愉快学习的天地,通过这些诱发学生的兴趣,提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下:

一、巧借课件,引人入境

在dtnl的拼音教学中,开课通过演示多媒体课件,让学生边听故事边认识本节课要认识的四个小伙伴。接着教儿歌,让学生回到生活语言环境中掌握字母的读音。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体,为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景,激发了学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,从而达到“课伊始,趣亦生”的境界。

二、活动中学习,体验乐趣

在教学dtnl时,我采用了两种教学方法,让学生体验学习的乐趣:1、在老师教完dtn ……此处隐藏1057个字……上走神,可以到我走到他面前他都不知道的程度,我使出了浑身解数,未见成效。

如何让孩子集中精力认真听,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。好习惯的培养,课堂常规的训练到位关系着今后的教学能否顺利有序进行。

汉语拼音t教学反思3

教学汉语拼音第四课时,声母t、f容易混淆。让学生先自己想办法,自己解决难题。也许是因为刚入学没几天吧,只有孙启震同学站起来大声说:“小伞把儿t t t,一根拐棍儿f f f”引用了教学时候教给他们的顺口溜。于是乎,大家摇头晃脑,一起放声高歌:“小伞把儿t t t,一根拐棍儿f f f”。

既然大家都知道了,那就动动笔吧。在巡视时,傻眼了:有些同学“t f”混为一谈。看来只是挂在嘴上而已。刚入学的小学生,需要直观的认识。于是,我拿来了一把拐杖和一把伞,让学生仔细观察,找其相似点。学生认真看,同桌再说一说,就很容易找到了。在此基础上,让学生自己再次起来说“我记住了t f”。

“我记住了t!”王乐欣同学拿起雨伞,“小伞把儿要握在手里,瞧,这就是小伞把儿!”

陈国豪同学拿起拐杖,一边指着,一边给大家讲解:“老爷爷要用右手扶着拐杖,右手扶着的地方向右弯,所以是竖右弯。”于是我赶紧趁机让孩子们书空竖右弯。同时补充:“老爷爷长得很高,他拄的拐杖要长。所以,竖右弯的竖要长。否则,就得趴下走了!”学生们明白了,哈哈大笑起来。“来,老爷爷、老奶奶们,拄起你的拐杖吧!”嘻嘻哈哈中,小家伙们记住了“f”的形。

下课铃响了,小家伙们有的学着老人拄拐杖的样子,有的做着打雨伞的动作,哈哈笑着,走出教室。

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