《燕子》教学反思

时间:2023-06-13 18:05:06
《燕子》教学反思(15篇)

《燕子》教学反思(15篇)

身为一名人民教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编整理的《燕子》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《燕子》教学反思1

当学生对燕子的感情有了进一步提高时,我再培养锻炼了学生书写小练笔:你想对文中的谁(瑞士政府、小贝蒂、广大居民、小燕子)说些什么?再让学生夸夸小贝蒂:如用下面的句式,联系课文来夸一夸贝蒂:贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎——;贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳,只在乎——;贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难,只在乎——。可以任选一句或几句话练习说话最后,再出示呼吁人们保护燕子的寄语,让学生大声的呼吁:“朋友,请爱护动物,爱护所有的生灵,尊重所有的生命,因为我们同在一个地球上!”起到小练笔的练习和感情升华的效果。

《燕子》教学反思2

面对这样一篇美文,讲什么?需要讲的东西很多,燕子的美丽,燕子的轻盈,燕子的勤劳……

本文语言精美,琅琅上口,课文突出描写了燕子的外形美。在讲授这课时,我着重加强学生的感悟,引导学生读中感,读中悟,读中品,提高了学生对文章的理解和把握。

内容有时不是靠讲而能讲出来的,必须由学生进入情景,全身心地投入到字里行间去,品出字的内涵,真实感受到文字所蕴含的美,才能真正理解课文,用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。 ……此处隐藏13553个字……身上长着黑黄色的羽毛,脚上长着锋利的爪子,这就是神气的大公鸡。”这是写大公鸡的。

“鹦鹉披一件彩色衬衫,一张勾字形的嘴巴,小黑眼睛滴溜溜的,又调皮又可爱。”这是写鹦鹉的。

依据教学经验,小练笔安排在课堂上完成时比较有效的,如果放到课后,一部分学生的思维已经停顿,一些学生的思路被打乱,有效的练笔所剩无几。

在以后的教学中,我思考一方面要保证课堂练笔的时间,真正让学生的思维动起来,达到以阅读理解促进表达的目标。另一方面要要挖掘阅读课中的练笔素材,如典型处仿写、概括处拓写、情境处激写、空白处扩写、结尾处续写、古诗改写、写写读后感等。把练笔有机地引入课堂。

《燕子》教学反思15

《燕子》是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。

仔细看过课文后,我发现这篇课文中的第一、三、四自然段都是直接描写燕子的,关系非常密切。而第二自然段主要是写春景的。我认为可以把第二自然段单独拿出来。就是先读讲一、三、四自然段。再读讲第二自然段。反之亦可。主要让学生感受燕子的可爱和春天的美丽,激发他们对大自然的热爱之情。

另外,作者用词准确传神,因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。课堂上气氛较活跃,充分发挥了学生的主体性,我从引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,再到组织学生自读交流,整个教学过程中学生始终是学习的主体。同时我适当点拨,为学生的思维起着“搭桥引路”的作用,从而引导学生顺利完成了学习任务。

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