《钱学森》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《钱学森》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《钱学森》教学设计1 教学目标：1、读通课文，积累词语，结合搜集的资料了解钱学森。
2、了解钱学森归国的事迹，感悟他热爱祖国、报效祖国、为国争光的精神。
3、通过感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点：
理解钱学森为什么要回到祖国。
教学难点：
能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件。
2、《我的中国心》录音。
教学过程：
一、导入
今天我们一起来学习第4课《钱学森归国》，课下同学们都进行了预习，现在我们就交流一下你预习的成果。
1、小组互读正音，汇报哪些音读易读错需要提醒大家的。再读课文巩固读音。
2、从题目中你知道了什么？根据题目你会提什么问题？（写钱学森归国的事情；为什么归国？归国遇到了什么困难？归国后做了什么？）快速浏览课文，看看围绕着钱学森归国本文写了什么？（预设：归国中，归心 ……此处隐藏16736个字……p>
（5）小结：是啊，家再穷也是自己的家，祖国再穷也是自己的祖国。教师描述当时的中国面貌。（板书：不嫌祖国贫穷。）
5、同时出示两段话，学生有感情的齐读。
6、学习第5、6、7自然段
（1）既然铁了心要回祖国了，又为什么一直到1955年才回国呢？这是什么原因使他不能顺利的离开美国呢？现在我们来听听一位美国高级将领是怎说的？
（2）抽读第五自然段。
（3）学生交流见解。
7、一个师是多少人？当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师是5000人是一个师，那么甲种是1000人，同学们说五个师是多少？一个钱学森就赶上25000人！这是个怎样的人？
8抽读,学生想象钱学森踏上祖国领土的那一刻,他会说什么话?
9、第6自然段又出现了（一刻）这个词，大家是怎理解这个词的，它跟第一次出现的意思又什么相同和不同之处？
10、请同学们用“一刻”这个词说一句完整的话。
[四]、总结全文：小结：钱学森凭着坚定的信念，克服了种种阻力和困难，终于踏上了归国的航程。回国后他发挥了自己的一技之长，为祖国做出了卓越的贡献。被誉为“中国导弹之父”
[五]、深化主题：
（1）如果钱学森此刻就站在你面前，你想对他说什么话呢？
（2）按时间的先后顺序，课文中的第一自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？
[六 ] 、布置作业
（1）有感情的朗读课文。
（2）完成课文练习第二题。
板书：19钱学森
回程——思念祖国——渴望——归国贡献
———————中国导弹之父————————
