《村居》教学设计12篇
作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《村居》教学设计，欢迎大家分享。
《村居》教学设计1教材分析：
这首古诗是清代文人高鼎所作，从题目可知许的内容为诗人在乡村的所见所感，是一首风筝诗，描写了春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光呼吸着新鲜空气，快乐的放风筝的情景，诗歌就像一幅画美丽的通俗画。
教学理念：
以读为主，以评价促发展，在读与评价相结合中感悟诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感，从而向往和追求美好的理想。在全面提高语文素养中发展学生的个性。
教学目标：
知识目标：
1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。
2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像
诗中描绘的情景。
情感目标：
借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。
教学时间：
一课时
教学重点：
指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，达到熟读成诵，积累丰富的语言材料。
教学准备：
< ……此处隐藏14643个字……读得怎样了。⑶指名读：
议：他读得怎样？你想请那位同学和你一起读？
⑷齐读。
３、理解学习诗意：
⑴请同学们把这首诗再好好读一读，你读着诗句，你读懂了些什么？
⑵学生自由说自己读懂的地方。
（字，词，句等皆可）
⑶你还有什么地方不懂的：
（可适当出示挂图帮助理解）
全班议一议，说一说。
⑷春光明媚，勾起了诗人的游兴，但诗人在此处却仅仅写了几种景物。
春天里一定还有更多美丽的风景，下面让我们一起去看看美丽的春景。
（出示：多幅春天景色的画面）
⑸你看了这些画面有什么想说的？
（学生自由练说）
⑹春天是如此的美丽迷人，让我们一起来读一读诗的前两句，读出这种美丽迷人。
学生自由练读，指名读（议），齐读。
⑺在这样的春光里，沐浴着和煦的春风，你有没有放过风筝，心情怎样？
（快乐，喜悦）
⑻请你们读一读诗的后两句，读出你的那种心情：
指导朗读。
自己读。
指名读、议。
齐读。
让我们把这首诗一起记在脑海里，成为我们知识库里的一员。
（学生背诵课文）
三、领悟诗情
如果你也随着作者来到了这样的地方，你会听到些什么？看到些什么？闻到些什么？感受到什么？
１、学生自由练说。
２、指名说。
３、说写结合：
还有许多同学想说，那就让我们的思绪流淌在笔尖，把你想说的话都写下来。
４、交流写作的内容。
